AI观点快递:
AI技术的引入本应成为教学改革的催化剂，却异化为令人忧心的技术表演，一堂精心准备的课，沦为技术演示的碎片化拼盘——“技术悬浮”。
语文学科的核心痛点，在于浮于表面的“技术应用”对人文浸润的消解。
数学课堂的核心困境，在于教师对AI的浅层运用制造了“思维黑箱”， 将AI当作“答案展示器”而非“思维脚手架”。
英语课堂的异化现象体现在“虚假练习”架空语言习得的本质。
技术悬浮的根源在于为用AI而用AI，而非为深化学科本质用AI。当工具操作与文本的情感共鸣无关，与几何证明的逻辑链条脱节，与语言内化的认知规律相悖，再炫目的技术都只是课堂的闯入者。语文课堂中的AI，应是激活人文情怀的火种而非替代品；数学教学中的算法，当成为思维可视化的脚手架而非答案生成器；英语课堂的交互，需服务于真实语用能力而非技术体验。唯有将AI融入学科基因，在教学设计时以“为何必须用AI”为原点拷问，技术才能从割裂课堂的闯入者，蜕变为激活教育本质的赋能者。