  有时时间紧张，可采用如下方法进行，效率较高。
  1、先给学生背诵知识点的时间，一般20分钟左右，这个时间只有相对充足，后面串知识点的第2步才能快速有效。
  2、再引导学生用其中的一种图（思维导图、原理图、折线图、表格、细胞图、流程图等）的形式，将刚才所背的知识串在一起，看看谁串得多，串得全面。开始时老师可用1分钟引导学生如何串知识点（有图的看图说话的时候串，无图的自己画图串），每背一个图以后，老师及时提问或点拨。
  3、串好图以后，及时练习几个相应习题，最好每个题对应一个图。这些题中部分内容，可以在第2步点拨时适当提及，这样做是的针对性强，做题也快。
  总之，三个环节相互印证，不是独立存在的。
至于为什么要引导学生用图来串知识，原因很多，如：
  1、知识形成框架、体系，能整合在一起，既能理解，又减少遗忘。
  2、因为高考题时常以较多的文本考查，尤其是近几年的高考题，信息量很大，此时就要用简图来理清文本信息及信息之间的关系。有时高考题直接以复杂图的形式进行，此时，则要用简图表达一下复杂图的核心思想。也就是，高考题尽量用简图分析与解题。
  3、有图了以后，学生可以时常过电影，回顾知识，提取知识快速，还能形成知识的纵横比较。