必修1-分子与细胞-光合作用产物蔗糖题型一

淀粉和蔗糖是光合作用的两种主要终产物,马铃薯下侧叶片合成的有机物主要运向块茎贮藏,红薯叶片合成的有机物主要运向块根储存。下图是马铃薯和红薯光合作用产物的形成及运输示意图。在一定浓度的CO2和30℃条件下(细胞呼吸最适温度为30℃,光合作用最适温度为25℃),测定马铃薯和红薯在不同光照条件下的光合速率,结果如下表。分析回答:

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(1)马铃薯下侧叶片叶肉细胞中的叶绿体可将光能转化为_________________,同时氧化H2O产生O2。图中①过程发生在________________(填场所)。暗反应中首先生成的是三碳化合物,有同学猜测此化合物是CO2与某一个二碳化合物结合生成的,但当突然______________后,发现RuBP的含量快速____________,由此推知猜测是错误的。

(2)为红薯叶片提供C18O2,块根中的淀粉会含18O,请写出元素18O转移的路径______________________(用图中相关物质的名称及箭头表示)。

(3)在电子显微镜下观察,可看到叶绿体内部有一些颗粒,它们被看作是叶绿体的“脂质仓库”,其体积随叶绿体的生长而逐渐变小,可能的原因是______________。

(4)为了验证光合作用产物以蔗糖的形式运输,研究人员将酵母菌蔗糖酶基因转入植物,该基因表达的蔗糖酶定位在叶肉细胞的细胞壁上。结果发现转基因植物出现严重的小根、小茎现象,其原因是______________________。研究发现蔗糖可直接进入液泡,该过程为逆浓度梯度运输,与该跨膜运输过程有关的细胞器有___________。

(5)25℃条件下测得红薯光补偿点会_______(填“小于”“大于”或“等于”)1klx;30℃条件下,当光照强度为3klx时,红薯和马铃薯固定CO2量的差值为_______________。


光合速率与呼吸速率相等时光照强度(klx

光饱和时光照强度(klx

光饱和时CO2吸收量(mg/100cm2·小时)

黑暗条件下CO2释放量(mg/100cm2·小时)

红薯

1

3

11

5

马铃薯

3

9

30

12


答案:

(1)     ATP和NADPH     叶绿体基质     停止光照     减少

(2)C18O2→C3→磷酸丙糖→蔗糖→淀粉

(3)颗粒中的脂质参与构成叶绿体中的膜结构

(4)     叶肉细胞壁上的蔗糖酶水解蔗糖,导致进入韧皮部的蔗糖减少,根和茎得到的糖不足,生长缓慢     线粒体和核糖体

(5)     小于     4mg/100cm2叶•小时

【解析】

【分析】

分析图形:①是光合作用的暗反应阶段的CO2的固定阶段,②是暗反应中的C3的还原阶段。从图中可以看出,暗反应在叶绿体基质中进行,其产物磷酸丙糖可以在叶绿体基质中合成淀粉,也可以被运出叶绿体,在叶肉细胞中的细胞质基质中合成蔗糖,蔗糖可以进入液泡暂时储存起来,蔗糖也可以通过韧皮部被运至茎块细胞,在茎块细胞内合成淀粉。

(1)叶肉细胞的叶绿体可将光能转化为ATP和NADPH ([H]),同时氧化H2O产生O2,发生这些过程的场所是叶绿体的类囊体薄膜。图中①过程是光合作用的暗反应阶段的CO2的固定阶段,此过程发生在叶绿体基质,如果突然停止光照,但是暗反应还在继续,则C5的含量短时间内将减少。

(2)为红薯叶片提供H218O,可以参与有氧呼吸第二阶段生成C18O2,再进入光合作用过程暗反应中生成C3,被还原生成磷酸丙糖,进而形成蔗糖,蔗糖形成淀粉,即H218O→C18O2→C3→磷酸丙糖→蔗糖→淀粉。

(3)在电子显微镜下观察,可看到叶绿体内部有一些颗粒,它们被看作是叶绿体的‘脂质仓库”,其体积随叶绿体的生长而逐渐变小,可能的原因是颗粒中的脂质参与构成叶绿体中的膜结构。

(4)蔗糖是由果糖和葡萄糖组成,转基因植物出现严重的小根、小茎现象,其原因叶肉细胞壁上的蔗糖酶水解蔗糖,导致进入韧皮部的蔗糖减少,根和茎得到的糖不足,生长缓慢。研究发现蔗糖可直接进入液泡,该过程可被呼吸抑制剂抑制,说明运输方式为主动运输,该过程所需要的条件为载体和能量(或载体和ATP),与该跨膜运输过程有关的细胞器有线粒体和核糖体。

(5)表格中是30°C条件下测定的数据,此时呼吸作用最强,如果将温度降到25°C (光合作用最适温度), 则光合作用增强,呼吸作用减弱,光补偿点是指光合速率等于呼吸速率,因此25°C时光补偿点小于3klx;当光照强度为3klx时,红薯固定的CO2为11+5=16mg/100cm2叶•小时,而马铃薯光合作用和呼吸作用相等,为12mg/100cm2叶•小时,所以二者相差4mg/100cm2叶•小时。

【点睛】

本题考查光合作用过程及其影响因素的相关知识,主要考查学生能从图中获取相关的生物学信息,运用所学知识,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题做出解释的能力。