本题只连锁未交换。
黄瓜为雌雄同株异花植物，同一植株上既有雌花也有雄花，雌花率影响黄瓜产量。研究人员利用黄瓜纯合雌雄同株品系甲培育出全雌株（只有雌花）品系乙。为确定全雌性状形成的分子机制，研究人员进行了如下实验。
（1）品系甲与品系乙杂交，获得的F1表现为全雌，说明全雌为___________性状。将F1与品系甲杂交，获得的子代表现型及比例为___________，表明该相对性状由一对等位基因控制。研究人员发现给品系甲施加乙烯，也可以增加雌花的比例。以上事实说明性状是___________的结果。
（2）进一步研究发现控制全雌性状的基因位于3号染色体上，品系甲、乙3号染色体上部分基因情况如图1所示，同时发现品系乙花蕾细胞中ASC基因的mRNA和MYB1基因的mRNA含量显著高于品系甲，而BCAT基因的mRNA无显著差异。
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由上述结果推测，品系乙可能由于__________，从而促进了雌花的发育。
（3）为进一步确定控制全雌性状的基因，研究人员利用CRISPR-Cas9 系统对相关基因进行编辑。该系统的核心组成包括gRNA和Cas9．gRNA可以识别并结合靶基因，引导Cas9蛋白对靶基因进行剪切，进而破坏靶基因结构。
由于品系乙难以被直接编辑，研究人员以品系甲为背景选育了转基因植株丙和丁（图2），分别与品系乙进行杂交，结果见表。
亲本 F1 全雌株 | 雌雄同株
植株丙×品系乙 15 18
植株丁×品系乙 ？ ？
①图2中转入的基因可随配子传递给子代，表达的CRISPR-Cas9系统可在受精卵中发挥基因编辑作用。请解释植株丙与品系乙杂交结果产生的原因_________。
②植株丁与品系乙杂交结果为_________，说明MYB1基因不是控制全雌性状的基因。
（4）研究人员对（1）中品系甲、乙杂交得到的黄瓜种子进行诱变处理，筛选得到2种表现型仍为全雌的外显子突变体：突变体1(ASCa基因突变）和突变体2(ASCb基因突变）。分别提取2种突变体花蕾细胞中的RNA，逆转录后再进行测序。发现突变体1组的687个测序结果均与野生型ASCa基因序列一致；突变体2组的411个测序结果中408个与突变型ASCb基因序列一致。综合上述实验结果说明_________。
A．黄瓜的全雌性状主要由ASCa基因控制
B．黄瓜的全雌性状主要由ASCb基因控制
C．黄瓜的全雌性状由ASCa基因和ASCb基因共同控制且2个基因发挥同等作用
答案：
显性 全雌株：雌雄同株=1：1 基因与环境共同作用 ASC或MYB1基因数量更多，表达相应的蛋白质量更多 植株丙为转基因杂合子，减数分裂后产生含有与不含有转入基因的配子的比例为1:1。含有转入基因的配子形成受精卵后，细胞中的ASCa基因和ASCb基因结构均被破坏，表现为雌雄同株。不含有转入基因的配子形成受精卵后，细胞中仍含有ASCa和ASCb基因，表现为全雌株。因此子代雌雄同株和全雌株的比例为1：1 F1均表现为全雌株 B
【解析】
【分析】
生物的性状由基因决定，但受环境影响。基因型与表现型的关系为，表现型＝基因型+环境。
诱变育种的原理是基因突变，就是利用物理因素（如X射线、y射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
【详解】
⑴品系甲与品系乙为雌雄同株，二者杂交得F1全为全雌，说明全雌为显性性状。若该性状由一等位基因控制，则F1与品系甲杂交，子代显隐性比例为1:1，即全雌：雌雄同株＝1:1。给品系甲施加乙烯，可以增加雌花的比例，说明生物的性状由基因控制，但受环境影响，即生物性状是基因与环境共同作用的结果。
⑵根据题意分析，品系乙中ASC基因与MYB1基因数量多于品系甲，且两种基因表达量也多于甲，说明品系乙的全雌性状可能是由于ASC或MYB1基因数量更多，表达相应的蛋白质量更多，从而促进了雌花的发育。
⑶①植株丙为转基因杂合子，减数分裂后产生含有转入基因（专一切除ASC基因）与不含有的配子的比例为1:1。含有转入基因的配子形成受精卵后，gRNA基因和Cas9蛋白破坏了细胞中的ASC基因，表现为雌雄同株。不含有转入基因的配子形成受精卵后，细胞中仍含有ASC基因，表现为全雌株。因此子代雌雄同株和全雌株的比例为1：1，说明ASC基因控制全雌性状。
②植株丁也为转基因杂合子，减数分裂后产生含有转入基因（专一切除MYB1基因）与不含有的配子的比例为1:1。两种配子形成受精卵后，MYB1基因被破坏，若MYB1基因对全雌性状无影响，则子代为全雌表现型。
⑷突变体1中ASCa基因突变，ASCb基因发挥作用；突变体2ASCb基因突变，ASCa基因发挥作用。通过测序对比，全雌突变体中有408个ASCb基因，287个ASCa基因（感觉这里解释有误，下面是我的解释），说明黄瓜的全雌性状主要由ASCb基因控制。故选B。
【我的解释】：
以上是突变体1的分析，以下是突变体2的分析
感觉原来解释的问题在于，仅看一下数据就得出结果是错误的，所以本题我将原题287改为687就是为了防止学生蒙对了。
【点睛】
本题主要考查基因分离定律，要求学生掌握基因分离定律的实质和常见的分离比，能够根据题意和实验结果进行分析、归纳、综合并解决新情境下遗传规律的问题。