新高考果蝇情境试题主要呈现以下特点：
(1)综合性进一步加强。能在较少问题数量的条件下，对核心素养多个维度、关键能力多个方面贯通式地进行考查。综合性已经不再是知识内容、能力类型的结合，而是在核心价值引领下学科素养、关键能力、必备知识借助问题情境深层次的交融。
(2)开放性逐渐显现。题目的信息量增大，图、表文字等信息灵活呈现，答案不唯一的情况明显增加，选答题的设置也增加了考生的自主性。
(3)情境适切性显著。注重从科学史和科技前沿中遴选影响力大、启发性强的真实情境，再现重要知识产生的场景，还原科学探究和技术应用的实际过程，能够引导学生像科学家一样思考，有利于区分和选拔具有创新意识和能力的学生。
《中学生物学教学》2021年第8期P74
3.3考查“科学探究”素养的问题设置
科学探究与科学思维往往在探究类实验题中同时考查。本题作为北京市海淀区2020—2021学年第一学期期末练习的第20题，考虑到本题的容量以及试卷的整体性等原因，没有作为考查方向。在本题情境下，也可以给出实验目的（如为研究S蛋白是否能抑制高血糖诱导的血管细胞衰老)以及实验设计表格，要求学生以填空的方式补充完成不同组别的材料选择和处理方式，考查学生进行实验设计的能力。
3.4考查“社会责任”素养的问题设置
“社会责任”既是高中生物学学科核心素养的组成部分，也是落实“立德树人”根本任务的重要组成。新冠疫情的爆发让全社会都开始关注生物安全问题。习近平总书记强调，要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力。
北京市2020年普通高中学业水平等级性考试中，第15题引导考生关心时事，敬畏生命，提高生物安全意识，积极弘扬社会主义核心价值观。北京市东城区2020—2021学年度第一学期高三期末统一检测卷第19题以及北京市西城区2020—2021学年度第一学期高三期末试卷第19题均要求学生了解疫苗制备、基因编辑过程中需要考虑生物安全问题，但只要求学生能够回答出关键词“安全性”即可。
研发新冠疫苗的技术路线之一是腺病毒载体疫苗，腺病毒本身属于病毒，安全性如何保证？
《中学生物学教学》2021年第9期P68