从专业化出发纠正当前教育的“不良研究”问题
（一）必须正视当前教研的缺位、出位与错位
1、教研缺位
一是教育没有研究，找不到研究元素
二是指根本上不知道什么叫教研，缺乏教研概念和教研意识；
三是不搞教研，将研究拒之门外
不知教研，就是不明白教研，当然也就没有参与教研。不搞教研，就是不参与教研，虽然知道教研，但缺乏动力和热情不搞研究，或者只任经验和感觉从事教育工作，甚至只凭行政权威和人个意气而从事教育工作，认为不必要搞教研。
2、教研出位
一是研究目标超出教研的实际定位
二是研究成果超出教研的实际地位
3、教研错位
一是教研主体及内容错位
二是教研方式方法错位
（二）开展不断专业化的教育研究
1、专业化研究：在于揭示伟大意义和深远价值作用的研究
2、专业化研究：在于敢做超越“常说”的高远性研究
3、专业化研究：在于善于做出无愧于历史高度和时代宽度的研究
4、专业化研究：在于要做不仅是精神的也是物质的完整性研究
5、专业化研究：在于不做绝对化的研究
6、专业化研究：在于学会开展“观察——考察——洞察”三察推进的深度研究
7、专业化研究：在于具有可持续发展的”教研自觉“
8、专业化研究：在于要做给教育带来未来的研究
9、专业化研究：在于要做好”应用+基础“的复合型研究