2、超越目前“小教研”之现状
同时，关于教研、科研二者有分的说法及做法，也一直以来对现实中的“教研”产生着负面影响，使学校和教师一旦操作就觉得分不清楚，使教研专一点深一点就成了教研，不立项成课题野却变成了教研。比如，关于教材教法研究，是教研中的最常见的事，但一旦把教材教法一星期一个课题来立项却成了什么教科研。这其中的区分，到底是什么“研”能说得明白吗？一般人只是摇头叹息，只好跟着喊，喊着做。
大教研观，就是力求超越目前这种说法及做法，超越目前关于教育科学与教育哲学及教育美学研究相互含糊不清、甚至用教育科学包含或替代教育哲学及教育美学研究的说法及做法，也超越目前关于教研、科研依附于教育教学而尚未形成独立体系的说法及做法，为此，构建大教研观，就是要让教研具有更为专业、科学、合理、完整的教育研究，让教研成为涵盖更广、视野更高、立意更深、方法更对的教育研究，更有效率、更有质量、更有文化的教研。