(二)树立“大教研观”，需要教育研究成为一个多元、多维、多角度的综合型研究
教育研究的内容，从时空发展来看，有教育历史研究，有教育现实研究，有教育未来研究；从教育研究的内容项目来看，有教育科学研究，有教育技术研究，有教育艺术研究；从教育研究方法与途径来看，有教育基础研究，有教育应用研究，有教育开发研究；从教育研究方法与途径来看，有教育理论研究，有教育实践研究，有教育理论与实践结合的融合研究；从教育研究的领域来看，有教育现象（情况）研究，有教育经验研究，有教育问题研究。
在这里特别指出：教育历史研究，不等于“教育史研究”；教育未来研究，既有对教育未来走势的预测性研究，也有对教育未来发展走势的规律研究和防范风险与危机的研究，否则当今教育的损失加大，成本也加大；教育研究的领域，目前关于“教育问题研究”并未形成概念，也无专门、专业性的实际研究，不像其他如“国际问题研究”“军事问题研究”等，均有专业概念及其展开实有研究。