(四)积极开展基于“大教研观”的教育科学、教育哲学与教育艺术三驾马车齐驱动的有机整体的教育研究
1.教育科学、教育哲学、教育艺术是教育研究的三驾马车
我国基础教育的“大教研观”，不仅体现在目前关于教育的科学研究，或者是教育教学研究，而且已由客观现实告诉我们：教育研究，本就包含科学、哲学与美学。凡教必研，有研就离不开教育的科学研究、教育的哲学研究、教育的美学研究。只有坚持教育研究的全纳性、完整性、综合性，树立这样的“大教研观”，才能把教育研究得清楚、明白、真实，才能让研究发挥应有的功能作用，否则就可能是残缺的教研、低效的教研。
为此，从“大教研观”出发，我们首先要做的是，进一步对构建教育研究中的教育科学、教育研究中的教育哲学和教育研究中的教育美学等各自的学术概念作出再认识性的研究，然后构建三者统一的“大教研观”体系，形成整体上的“大教研”操作机制。
这里的理论逻辑是：首先，科学与人文是相辅相成、不可分割的两个侧面，分工合作的整体；其次，客观世界存在着两种不同的秩序或规律：精确的、严格的秩序和混沌的、奔放的秩序，需要用两种不同的方式去把握这个世界，这就是科学和艺术；最后，教育活动是一种特殊的人类实践活动，即教育活动的对象是人。教学包括感情和人的价值。