2.通过“大教研”可以使教育的哲学性、科学性与艺术性三者统一
这里有一层不可忽略的意思是，教育研究不仅有“科学型”，还有“哲学型”“技术型”和“艺术型”等多种类型。而且通过“大教研”可以使教学的哲学性、科学性与艺术性三者统一。
这主要是因为：科学，在于求真、客观，有共性，而且可复制；艺术，在于创新、灵动，有个性，追求特色，不可复制；哲学，在于明道、悟理、通智，有知性，不复制但有机制和规律。实践也充分证明：科学往往是严肃的，哲学却是灵活的，美学又是浪漫的，于是人们用严肃的科学视角，出于美好的美学愿景，运用富有哲思理智的方法，敲开未知世界的大门，探讨与解决教育的一个个问题。以至在教学中，实现科学性、哲学性与艺术性的内在统一的逻辑发展，这样，也使不少老师的教学往往呈现出以下有机的四重研究境界：经验性教学→科学性教学→艺术性教学→哲学性教学。