与关注“教育研究”，既有对“教育的研究”，又有关于“研究的教育，以重构和组织教育的“本研究”和“真研究”。
“教育的研究”，即注重从“教育”出发，以“研究”的要素逻辑的关系方式展开，不是传统意义上的仅以科研“方法”或科研“过程”的序列逻辑的关系方式，不是“由科学而研究教育”，而是“因教育而科学地研究”。即把教育置于研究之中，即在“教育”中开展“研究”，以教育发生的真实情况、教育研究发生的真实情况和实际问题来研究。
“研究的教育”，则是我们以前最容易被忽略的，在此需要特别关注，尤需构建一种“研究的教育”新思路、新常态。其主要意涵有：
第一，教育本身就是研究的，没有研究就无所谓教育，失去研究就失去教育，把教育做成有研究的元素、有研究的特性、有研究的价值和效果；通过研究才可以让教育更具有意义，才可以让教育成其为教育。然而，当今对教育有了研究，而对教育研究的研究却往往被忽视，即使有研究也大多没有形成较为完整而专门的探究，也就是一种“见浪而无源、求末而失本”的非正常教研。