对目前学校教师“课题问题”的一些探讨
今天的课题沙龙活动，先由督导部张老师发放了关于“课题问题”的征求意见表。日前收集到的老师们所提出的问题，比较集中的有11个，现按照课题完成的三个阶段、课题例析、好课题讨论”三块，做出以下一些探讨。
一、完成一个课题的三个阶段
(一)课题前期
1.开题时需要准备什么材料？
答：主要是三类材料：
(1)课题申报书或课题方案、立项通知书（需会议宣读）；
(2)开题报告（课题负责人）；
(3)发放有关表格，如课题的具体分工及进度安排表、研究过程登记表、调查提纲及调查表、统计分析表等。
2.如果想自己独立做一个小课题，课题主持人的职称是否有要求？
答：主持人的职称要求与否，是由该项目的发布与管理单位确定的，没有绝对规定。不过，一般都可以申报，如果职称不达要求的，会有一个栏目，由两名符合规定职称的老师作推荐人。
3.先有理论建构再实践和实践后慢慢提炼理论，两种方式哪种更适合教育类课题？
答：两种方式都适合。更适合的是将两种方式相结合。
(1)先有一个大致的理论建构，一般引用国内外先进理论作基础，再由此拓展或初构一个自己认为较值得研究的“二级理念”；
(2)确立一个研究领域、方向，再去发现有关需要研究的间题，并从挑选一个问题入手，然后展开“调查、分析、对策”的系列化研究，再实再反思，从实践中慢慢提炼出一种理论，以形成目独特的观点。
如果硬要二选一，我目前只能赞同“实践后慢慢提炼理论。因为理论构对于大多数一线老师来说，还是条件有限。
这里，反思是关键。“经验+反思”和“思辨+实证，仍是目前较为之有效的研究方式。