三、坚持基于大教研下的“备课”研究制度
什么是基于大教研下的“备课”研究制度，概括地说，就是形成“三级备课”与“二次备课”相结合的科学备课机制。下面分别介绍：
(一)“三级备课”机制的具体建构
“三级备课”，即学期（或叫整册课本）备课→单元（或板块）备课→课时（或一篇课文、一次写作教学）备课。
1.第一级：学期备课
就是对新学期教材全面通读，从客观上熟练地掌握教科书的全部内容解全书的结构体系，分清重点章节（或单元）和各类知识的特点、重点点，以明确本学期的教学目标，采取相应措施，全面完成教学任务。其备式就是制订学期教学计划。它的内容包括：学生情况的简要分析，本学期的要求，教学大纲或教科书的章节或课题，各个课题的教学安排（内容、间、教法、手段等)，以及所需的教具等准备。
2.第二级：单元备课
就是根据教材中出现的一定量的单元组合体，来设计和落实本单元教育学目的、内容、任务及主要教学方法、手段、过程的思考及准备。从中观上把握该单元在教材中所处的地位及与其他单元的联系。其备课形式有两种：一种是先单独写出“单元知识提要与训练”短文，然后再仍按一个个章节、一篇篇课文的老办法备下去，另一种是全盘融化为一个整体，叫“单元整体备教学示”备课，即“单元教学计划”，包括：单元教学目的、课时划分、各课时的主要问题和训练重点，课的类型和教学方法，本单元的必要教具，等等。
3.第三级：课时备课
就是根据学期教学计划和单元教学计划的安排，从微观上对每一节课的教学目的、任务、内容、形式和措施进行具体的思考和操作准备。主要是根据教学大纲，进一步研究教材教法，特别要挖掘教材中的基本思想和教育因素，把握其特点、重点、难点，确定本课时的具体教学目的和课的结构、知识容量等，划分教学进程中各个步骤、环节，教学方法的选择与运用，教具准备及其使用方法等。其备课形式就是教案。一个完整的教案，一般包括：题目、教学目的、教学重点难点、课的类型、教学方法、教学过程、板书、作业设计与布置、教具，等等。