一些习题考查，往往由于思维定势导致出错，而材料中明明已经交待了新的情境，此时如果死记硬背反而容易出错：一、（山东2020-T7）听毛细胞是内耳中的一种顶端具有纤毛的感觉神经细胞。声音传递到内耳中引起听毛细胞的纤毛发生偏转，使位于纤毛膜上的K+通道打开，K+内流而产生兴奋。兴奋通过听毛细胞底部传递到听觉神经细胞，最终到达大脑皮层产生听觉。下列说法中，错误...

物质跨膜运输方式：脂溶性（有机溶剂、固醇类）--自由扩散水（自由扩散、协助扩散）

354、易混淆的，比如细胞膜的功能与生物膜的功能，比如研究能量传递效率的意义与生态系统的功能，比如信息传递与防治害虫的办法。353、答案捆绑填空，比如产生ATP的场所(叶绿体，线粒体，细胞质基质挑选)，比如产水的细胞器(叶绿体，线粒体，核糖体，内质网，高尔基体等)。看准问的是结构还是细胞器。352、根据题干或图表找自变量，容易漏，可参考，横坐标，图例。...

一、代码中涉及 groupby\astype\str.split\等函数，也涉及对Excel设置格式、修改数值：# -*- coding:utf-8 -*-import pandas as pd  # 需要安装 pandas# from pandas import Series  # 统计不重复个数import osimport w...

示例：# -*- coding:utf-8 -*-import pandas as pd  # 需要安装 pandas# 读取 Excel 文件xlsxfile = '汇总班级名单.xlsx'df = pd.read_excel('./excel_files/'+xlsxfile, dtype={'班级...

核心素养视域下生物学教学建议根据2023年全国高考甲卷理综29题的试题考查内容和素养水平分析，发现题形式与往年全国甲卷试题没有大的变化，考查内容和难度也无二致，试题考查内容属于课程标准核心概念，体现了学业质量标准作为升学考试命题的重要依据的指导思想。为此，基于课程标准核心素养，提出以下教学建议。1、推进生物学实验教学多样化设计以探究为特点的教学直接影响...

1、经验层级：教师为学生提供与免疫有关的疾病实例，如近几年席卷全球的新型冠状病毒（以下简称“新冠病毒”)感染作为学习过程的情境主线，以激发学生学习兴趣，并设置一系列问题，如新冠病毒如何侵入机体？侵入机体后如果第二道防线也被攻破，机体如何对抗新冠病毒？以联系学生的前概念。学生根据已有知识可以分析出当人体的皮肤和黏膜无法完全抵挡新冠病毒时，新冠病毒将会侵入...

2.编写教案的几点要求(1)充分而恰当地体现了备课人对备课内容的理解和备课人的教学水平有利于师生互动和师生教与学的合理进行；(2)充分而精确地表达着备课人有个性、有特色的备课能力，让教案与备课形成有机统一的正态分布(3)充分而科学地处理好“三级备课”中“三级”和“二次备课”中“二次”之间的相互关系，使“级级”相关，“次次”相扣，“级次”相和，从而使备课...