2.大教研，是一种拓展性的跨界教研大教研，相对于过去在教研中的随意、盲目、跟风与小打小闹而言；大教研，在于教研的整合与系统，针对当下教研中的虚无、低质和碎片化，以及任性、短视和恶性循环，以“规模化、专业化、个性化、综合化、质优化”等体现“五化”大教研，呈现一种跨科教研、跨界教研、跨地区教研、跨组织教研、跨层级教研、跨模式教研、跨时空教研和跨媒体教研的大...

三、注重“大教研观”的建立(一)我们要建立什么样的“大教研观”1.大教研观，是一种新的教研理念：“使之大”的生长型教研观，是指“对事物的看法、认识”，如观点、观念、主观、客观、世界观等。大教研观，即指通过“使教研变大”的生长型教研，让教研呈现为“一个多样的、开放的、拓展的、综合的大系统”一形成一种“大”的教研理念及其完整的操作机制。这种新的大教研观，旨...

综上所述可见，对于“大教研”，本人及所在单位也有探索与实践，国内也有不少业内有识之士对“大教研”已有所认同及探索或实践。但是，从目前能查到的资料来看，除了田慧生先生写的是专文外，其他大多只是抛出了一个理念或主张，或者借用其概念而制造一些新的教研项目和途径及形式，开展一些教研活动，营造一种新的教研氛围，能从教育的本质出发，以及从教育与教学规律的科学研究上...

后来，我在汕尾市从事专门的教研室工作，由于本职工作特殊需要，更为开展大教研创造了条件。我当时担任语文教研员是高中、初中、小学一条龙全职的，担任教研室主任时双身兼科研室主任（至今我市还未有教科研机构），全市的所谓”教研“和”教科研“两样从来是不分家的，也分不了家的。一套教研人马，而从事的则是所谓的”教研“和”教科研“两样的实为”大教研“的工作，几十年如此...

（二）本人对有关“大教研”的一些体会1、本人对基于“大教研观”的教研经历本人曾于20世纪80年代开始在中学任教时，一直从事不分教研和教科研的研究，曾在语文学科教学中进行了一种"种树型语文教学"的“大语文教育”，这种“大语文教育”的一个特点就是“使之大”的生长型语文教育，而不只是一种静态描述的“变大了”的语文教育。我还提出了“把每一堂...

减小Gcc编译程序的体积众所周知，Gcc编译的原始程序一般很大，其实有几种方法能大大减小目标代码的体积，一般有以下几种方法。1、禁用调试信息     Release编译时不要加上-g开关。2、使用-Os编译程序。    不要使用-funroll-loops等可以加速程序执行但是会大大增加目标代码体积的开...

1、安装VSCode中的2个C语言插件；其次是（win10系统）下载winGW6，并且配置环境变量，最后是设置C语言配置文件。（1）“C/C++ Extension Pack”插件 v1.3.0（2）“code runner”插件 2、下载minGW64，链接地址在“Files”标签中，根据参数选择文件包，下载（下载后是7z格式）。参数选择:...

使用notepad++配资c++环境后，运行编译后的exe，系统提示弹出的不兼容对话框查看g++和windows系统都是64位的应该没问题，而且在最开始完成notepad++配置时是好使的。网上找了很多文章也没看出所以然——大多都是其他ide的问题，我这个都是最简单的配置了，应该不是这个问题。后来不知道从哪看了一个如果扩展名不对，g++编译的结果可能不...