学习是一件主观性很强的事情，学习是否真正发生，是否高效学习，只有“当事者”自己真正清楚。因此，学生必须时时诊断自己的学习状态，尽力避免与学习无关的行为，确保走在正确的路上。在此，提醒同学们，在学习中要极力避免以下五种情况：一、极力避免“非学习状态”（一）课堂时间的非学习表现：在课堂上摆弄纸笔，照镜子；好像在听课，其实在发呆；身在课堂心在外；随意趴下，甚...

一、课堂规范方面存在的问题1.教师到位不及时。有时会迟到、早退，极端情况下还有老师空堂。2.教师上课太随意。说话过于随意，甚至说一些不该说的话；板书的书写过于随便，起不到板书的价值；课堂缺少基本的设计，讲到哪里算哪里；预设问题不清晰，乃至没有预设等。3.课堂环节不完整。有的缺少上课仪式，有的缺少候课环节，有的缺少自主学习环节，有的缺少课堂小结，有的缺少...

“讲”是最愚拙的，而“让”学生在活动中获得体验，才是智慧的。但多数教师为了赶进度，都固执于“讲”，累死累活，学生昏昏欲睡，甚至趴下一大片。强烈建议：一、教师要做到五个“让学生”（一）能让学生说的，让学生说。充分让学生回答问题、讨论问题，通过各种方式让学生表达，让学生质疑，让学生争论辩论，让学生提出问题等。（二）能让学生写的，让学生写。这里的写，主要指的...

级部分析内容：命题及测试组织情况、级部总体成绩情况（侧重于优秀生培养和边缘生推进）、学生答卷反映出的问题、教学进度的把控、班级管理的问题、课堂教学与学生自主学习状况等，并提出改进措施及努力方向。备课组分析内容：各备课组长写出诊断分析报告：备课组整体成绩情况、单上线和双上线情况、优秀生及边缘生指导工作、各班考试情况分析、薄弱班级的问题与对策、备考经验、教...

二、昌乐二中“271高效课堂”教学模式昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质出发，总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”“针对性”“高性能”为特点，促进教学方式转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，围绕给师生减负，从培养学生的学习能力出发，优化课堂结构流程，形成预习、互动、测评三大模块的“271高效课堂”模式。他们立足课堂的实然目标，追求...

第三节高中课堂教学改革的基本模式及突破策略新课程改革倡导新的学习方式，要求积极引导学生主动学习，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；要求教师转化角色，建立新型的师生关系，要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；重视有意义的教学，强调以学习为中心，强调学的核心地位，教师的教是为了促进学生的学，教服务于学。...

第二节课改之初高中课堂教学存在的主要问题随着新课改的进一步深入，具体到每一所高中学校在实施课改推进策略时，大多数都选择了课堂突破。之所以这样，是因为课堂是育人的主渠道，是将课程内容转化为学生学习结果，促进学生健康成长的枢纽和主要环节，许多教学问题也集中表现在课堂上。所以，高中学校普遍地以聚焦课堂问题为抓手，经过深入课堂观察、问卷调查、师生座谈、测量统计...

扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=尖子生成功增值。在尖子生的培养方面，从以下几方面入手。一、 非智力因素的培养1、学习动机的培养。在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。2、坚韧意志的培养。学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的...