让教研也走进高质量的“专业化”一、问题的提出（一）我国长期以来是一个“教研大国”（二）对当前教研“非专业化”的反思1、教研管理多位，教研指导缺失。要么政出多门，多部门管而结果是无人管；要么缺乏认真而正确的专业化指导，只停留于一套口号、一堆项目、一路人马、一串数字，喊完教研即可，吹吹数字即完。2、教研项目遍地开花，“教研课题热”一哄而起。层层立课题，校校...

用正确的态度和科学的行为把教育带进研究一、通过教育研究进行“先理解 ”和“再认识”，在新的质量内涵下重构教研理念、思路、主张、策略及方法体系，使教研机制化1、对所谓科研和教研分工是一种尚不成熟的“先理解”2、真正意义上的大教研是基于“教育”的“全教研”世界之事，都有它的宏观点和微观处。我们务必抓住宏观点，就等于抓住了整体、全局和战略等；而始终扣住微观处...

1、研究，是对教育问题求解的必然途径（1）研究是为教育而生（2）研究早就走在“解决问题”的教育之中2、研究：让人增加对教育工作的志趣、兴趣、妙趣、乐趣有研究的教育，才会经常有所发现。而教育的基本使命在于发现。有研究的教育，才会常给人富有创意。而教育的内涵在于创造。3、研究，其实已悄然走进日常的教育“工作”中凡是有思想、抱有愿景的教育工作者，一碰到新情况...

1、教育研究再认识：教育与研究同行，就是教育与研究相辅相成，就是教育与研究同步、同构、同质，互为、互载、互动。2、当教育与研究同行，教研走进了”高质量时代“和”大教研时代“，将告别当下的”拼数量时代“。从而形成新的”大教研观“，推出”大教研论“，形成一些”教育新研究“的”再认识“。3、什么是研究：作为一种通过探索而走向真实的、理想的、美好的行为的研究，...

教育与研究的关系：1、教育的发展，是在研究中发展；教育的发展过程，是一种研究的发展过程。2、实践证明：研究，已成为教育人的教育人生；研究，已成为教育发展的一种规律。3、当前缺乏教育与研究的合理相处关系，而使二者之间尚未成为一种可能性与必然性。4、如果教育与研究同行了，那么教育随着研究就会自然成为动态发展的，创造性的，也是走向真实的、理想的、美好的。教育...

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全省500多个课题，淘汰率40%，简单说说评审心得，希望帮助申请省级教育科学规划课题的中小学老师们避雷。【问题一：课题的选定】课题研究方向，在新旧、远近和能与不能之间要把握一个“度”。举个栗子：微课咋做这个题岁数有点大，农村智慧校园系统怎么设计这不太能，对不对~课题的表述，要具体、聚焦。举个例子：寄宿制学校家校共育研究，what？此刻你的题目仿佛飘在天...

在撰写课题申报书或开题报告时，很多人习惯将研究思路做成图来展示说明，而事实上因为研究思路与研究内容、研究方法常有交叉、混合，很难分开阐释，做成一张图也可以更加清晰的表达。做图的过程也是帮我们梳理思路、调整思路的过程，好的研究思路图可以让评审专家一目了然的看到我们的研究重点、研究价值。主编搜集整理了9张宝贵的研究思路图，希望能对您有所帮助！如果您不会画图...