（二）基于面临大教育时代的教研转型、升级和提质的时代发展需要随着现代社会大生产、大经济、大科学的发展，我国基础教育改革已经进入内涵发展的新时期，其发展的核心是提高教育质量，关键是深化课程改革。而与之相适应的是”大教育观“的产生。大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的大系统，其特点是：时间长（终身教育）、空间广（各类教育）、效率高（智能教育）、质...

一、信号肽信号肽假说认为，核糖体是通过信号肽的作用附着到内质网上并合成分泌蛋白的，其中SRP为信号肽识别颗粒，如下图所示，请回答相关问题。（1）据图可知，组成信号肽的基本单位的结构通式为____。（2）联系所学知识推断图中GTP的中文名称为____。（3）SRP通过与内质网膜上的__结合，将核糖体一新生肽引导进入内质网，在___的作用下切除信号肽，体现...

3、目前不可忽视的“问题教研”目前，教研现状堪忧。从已发生的各级各类教研工作来看，虽然成绩很大，但的确存在不少教研问题，且已发展到成为制约教研自身发展和促进教育教学进步的一个“瓶颈”。主要有以下问题：从教研理念上看，一是缺乏现代先进的、正确的教研理念，教研思想陈旧落后，多样性、开放性不够，无法指导或影响教研有质量地开展；二是只做表面文章，只求争面子、拼...

2、超越目前“小教研”之现状同时，关于教研、科研二者有分的说法及做法，也一直以来对现实中的“教研”产生着负面影响，使学校和教师一旦操作就觉得分不清楚，使教研专一点深一点就成了教研，不立项成课题野却变成了教研。比如，关于教材教法研究，是教研中的最常见的事，但一旦把教材教法一星期一个课题来立项却成了什么教科研。这其中的区分，到底是什么“研”能说得明白吗？一...

教研成于”大教研观“一、形成背景（一）基于当前教研问题的产生1、目前的”单教研“之现象急待改变当下的教研工作，一般只单一盯住其学科教材、教法、考法，只为急功近利的分数、得分点、考点在抠做题、讲题、猜题的事，是一种”见题不见人“”见分不见德“的片面性教研、实惠型教研，是一种缺乏教育发展的战略目标的粗加工式的近视型教研、快餐式教研。是一些缺乏生命力、系统性...

(三)要多做超出“雕虫小技”的“大智慧”研究现在，为什么盛行关于只言片语的研究，盛产“自我认为”式的单一性经验型研究，这主要是看重“雕虫小技”型的“术”和不要太多功夫而来得快的“利”。尤其是从事实务性的工作的基层学校和一线教师，因面临一堆鸡毛蒜皮的烦琐杂事要做、要处理，久而久之，也成于一些微观上的具体指标，也往往满足于一些看得见和摸得到的急功近利，于是...

一、围绕素养目标、学习目标点评。后续熟练以后，可以问题形式引导学生解读。二、基础知识部分，10分钟背诵，抽查+适当补充。三、归类部分，比如曲线图、实验类等进行集中处理。四、课后自习，可填写本节或上节填空部分。

（二）对“教研”名称展开研究，注意从概念内涵上进行全新的理解所谓“全新的理解”，就是既全面又新颖的矫正性与合理性的解释。我想，如果先对这些“教研”的名称展开研究，从概念内涵上进行一种全新的理解，加以“正名”，厘清“角色”，验明“身份”，那就“名正而言顺”，“言顺而事成”。关于“教研”正名的研究，应成为“教育研究”的首要任务和内容。为什么要先做这种咬文嚼...