为什么谙教育研究的”假研“”近利“现象是一种”非专业化“1、缺乏科学精神，科学研究意识不牢固2、缺乏系统 的可操作性强的科学方法对如何 乾发退票研究缺乏系统的、可操作性强的科研思路、策略、途径、手段和方式方法等。更缺乏一种理论与实践相结合即向实证要结论、用思辨求真理的科学方法论。教育常用的调查分析法、理论探究法、文献资料、实验法、行动研究法、经验总结法...

让教研也走进高质量的“专业化”一、问题的提出（一）我国长期以来是一个“教研大国”（二）对当前教研“非专业化”的反思1、教研管理多位，教研指导缺失。要么政出多门，多部门管而结果是无人管；要么缺乏认真而正确的专业化指导，只停留于一套口号、一堆项目、一路人马、一串数字，喊完教研即可，吹吹数字即完。2、教研项目遍地开花，“教研课题热”一哄而起。层层立课题，校校...

用正确的态度和科学的行为把教育带进研究一、通过教育研究进行“先理解 ”和“再认识”，在新的质量内涵下重构教研理念、思路、主张、策略及方法体系，使教研机制化1、对所谓科研和教研分工是一种尚不成熟的“先理解”2、真正意义上的大教研是基于“教育”的“全教研”世界之事，都有它的宏观点和微观处。我们务必抓住宏观点，就等于抓住了整体、全局和战略等；而始终扣住微观处...

1、研究，是对教育问题求解的必然途径（1）研究是为教育而生（2）研究早就走在“解决问题”的教育之中2、研究：让人增加对教育工作的志趣、兴趣、妙趣、乐趣有研究的教育，才会经常有所发现。而教育的基本使命在于发现。有研究的教育，才会常给人富有创意。而教育的内涵在于创造。3、研究，其实已悄然走进日常的教育“工作”中凡是有思想、抱有愿景的教育工作者，一碰到新情况...

1、教育研究再认识：教育与研究同行，就是教育与研究相辅相成，就是教育与研究同步、同构、同质，互为、互载、互动。2、当教育与研究同行，教研走进了”高质量时代“和”大教研时代“，将告别当下的”拼数量时代“。从而形成新的”大教研观“，推出”大教研论“，形成一些”教育新研究“的”再认识“。3、什么是研究：作为一种通过探索而走向真实的、理想的、美好的行为的研究，...

教育与研究的关系：1、教育的发展，是在研究中发展；教育的发展过程，是一种研究的发展过程。2、实践证明：研究，已成为教育人的教育人生；研究，已成为教育发展的一种规律。3、当前缺乏教育与研究的合理相处关系，而使二者之间尚未成为一种可能性与必然性。4、如果教育与研究同行了，那么教育随着研究就会自然成为动态发展的，创造性的，也是走向真实的、理想的、美好的。教育...

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高考成绩下来以后，很多同学和家长都喜欢把自己的成绩到处晒，殊不知存在很多的隐患。一、保护隐私!这些物品别乱晒1、准考证不要晒如果把准考证晒到朋友圈,身份证号等重要信息很容易被复制。2、成绩单或成绩查询页面不要晒这类照片会暴露考生号、姓名等重要隐私信息。3、高考志愿表不要晒无论是电子版还是纸质版的志愿填报表都别晒，以免个人信息泄露。4、录取通知书不要晒录...